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辅幼“省发展规划项目园”二次调研 暨教育共同体活动

发布者:辅延幼儿园  发布时间:2018-05-30   阅览次数:294

在这充满蓬勃生机、热情洋溢的夏日,辅延中心幼儿园迎来了“江苏省发展规划园”的第二次调研活动。


20172月,我园申报立项成为“江苏省发展规划园”,同年6月,省专家组领导对我园现场调研,通过观摩半日活动、与教师家长座谈等方式,了解了我园发展现状、问题挑战、需求设想等,并对接下来的课改实践提出了一系列建设性的意见和建议。

经过一年的时间,由江苏省教科院幼教与特教研究所何锋博士、无锡市教育科学研究院李俐院长、江阴市学前研训室刘艳主任组成的专家组领导530再次莅临辅幼,走进活动现场,深入了解我园一年来的教改成果,同时针对问题和困惑进行进一步指导。


上午的活动主要采用现场观摩和集中展示的方式来进行,专家们进入幼儿游戏现场,观摩了各班包括区域游戏在内的半日活动。




在集中展示环节,通过中一班雷铭钧老师《剪影故事盒的诞生——以STEM+课程“工程五步法”为框架的“剪影戏”微课程研究》与大三班王洁老师《追随孩子,生成富有节气特色的班本课程》,两个微课程的分享和大三班孩子们的现场演绎《我们在节气里》,让专家、领导、老师们对我园的课改现状有了进一步的了解。



下午,老师和专家们进行了面对面的研讨,各位专家们针对课程改革中存在的问题进行专业、深入的解读,帮助老师们进一步厘清思路,明确今后的发展方向。

何峰博士为老师们做了有关“项目活动”的讲座,强调要“以儿童的视角”来了解儿童、认识儿童,并提出进一步的关注点:从“以儿童为中心”到“以儿童发展为中心”,即要考虑儿童的现在需要,又要符合儿童的未来发展。指出了“系统教学”与“项目教学”的区别。极为专业地“课程主题的选择”、“课程探究的要素”、“课程结束部分的归类、呈现、叙事、评估”、“课程网络图的架构”等方面,以理论+实例的方式,向与会老师们深入浅出地剖析了“项目课程”在生发过程中需要注意、需要改进、需要清晰的部分



刘艳主任肯定了我园老师们对课程的理解、组织实施过程等方面的发展进步,并提出儿童是情绪化的,儿童的学习是整体的。“不能用教师的视角来代替儿童的视角”,“从尊重儿童的学习方式出发,教师应该怎样改变?”鼓励老师们的课程组织方式可以更加开放。



李俐院长对半日活动中我园孩子们表现出来的学习状态表示充分的赞赏和肯定,感受到了“越来越强烈的儿童意识和课程意识”、“儿童在课程发展中的无限可能性”,在肯定老师们的发展、进步的同时,又向老师们提出了四点更高层次的要求:

1.继续研究活动本身的价值取向;

2.教师需要预设必要的课程支架,并进一步丰富园所的课程资源库;

3.课程呈现方式要以功能性分类,从而促进孩子们的分享、交流;

4.教师指导策略要注重启发性、开放性的问题



何峰博士认为:“辅幼是一个主动要求成长、具有极强内驱力的团体”、“在今天的调研过程中看到了辅幼许多方面的发展”、“孩子有主动表达自己的愿望”、“孩子的游戏状态体现出幼儿园的发展”,并提出了对园本课程的更高要求和对未来的展望“教师需要准确认识到自己对孩子未来发展的期待”,“新园要考虑场馆和班本课程资源分配、整合的问题”等等。



本次调研活动,我园充分利用游戏现场和交流分享等环节向专家组成员展示了我园课程游戏化改革成果,在得到专家充分肯定的同时,通过专家极具专业性、系统性、前瞻性、实际性的“问诊把脉”,帮助教师们梳理了课程生发的经验,厘清了下阶段研究方向,从而使我园教师的课改实践能力和研究水平获得了全面的提升。


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